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理论探讨 | “基础能力”社会工作理论

来源:         发布时间:2022-11-09

理论探讨 | “基础能力”社会工作理论

一、为什么需要社会工作理论的新探索

社会工作的核心任务是预防和应对社会问题,它具有双重属性:既是一门学科也是一种职业。作为学科,它需要进入科学化;作为职业,它需要进入职业化。而中国社会工作目前的状态是“尚未进入成熟科学化和职业化阶段”。科学化主要在于理论构建,职业化主要在于职业定位。两者共性在于:社会工作有清晰的功能定位。因此“没有科学化和职业化”带来的最大问题是社会工作缺乏战略性目标与核心职业定位,由此缺乏有效的行动过程和显著的工作效果。社会工作疲于应对各种表象问题、问题症状、直接进入方法和技术的丛林甚至迷失其中。若社会工作服务长期处于低效甚至无效状态,极易导致学科和职业发展危机。而“系统性解释问题并阐释社会工作核心功能”的社会工作基础理论的缺失,是导致社会工作无法进入科学化和职业化的核心原因之一。故本文的理论探索主要是指社会工作基础理论探索,聚焦于社会工作基础理论的含义、研究现状以及存在的一些问题。


(一)对社会工作理论的再认识:什么是社会工作基础理论?

在国内,谈到社会工作理论,人们会想到借用于心理学和其他学科的各种流派(如精神分析、行为主义、人文主义心理学流派或家庭治疗等各种理论模式)。此类理论在欧洲大陆国家被视为社会工作行动操作的理论依据或模式(因主要涉及应对社会问题过程中“预估和介入”两个工作阶段),故被称为特殊性社会工作理论(实践理论),并被置于社会工作方法范畴内讨论。而“阐释个体性和社会性问题成因、个体与社会关系、社会工作功能任务与职业目标独特性”的社会工作理论被称为普遍性社会工作理论(基础理论)。西方现有的社会工作基础理论系列主要形成和发展于欧洲大陆德语国家,分为三大类:社会工作理论前身、古典社会工作理论和现代社会工作理论(Engelke et al.,2016)。该理论系列含30多位理论家的理论思想,对推动西方社会工作学科和职业的发展有巨大贡献。社会工作基础理论与实践理论两者相辅相成、互为补充,前者主要阐释“社会问题为何形成、社会工作是什么”,后者主要阐释“社会工作如何做”


社会工作基础理论形成和发展于社会工作本学科,其特征和形成脉络有别于实践理论。

与常规科学理论相比,社会工作基础理论更具有反思性科学理论的特征。两者区别在于:常规科学理论属于体系外部观察,而反思性科学理论属于体系内部观察,带有极强的反思性。社会工作基础理论作为反思性科学理论,形成于常规科学理论之上,尤其是社会理论。常规科学理论形成于不同的科学认识论基础之上,而科学认识论又源于哲学。因此社会工作基础理论的形成脉络和特点是:从哲学到科学认识论再到(常规)科学理论再到社会工作理论(见图1)。中世纪的欧洲学者在哲学和神学范畴内,用诠释学和现象学的认识论分析解释其所处时代的问题并提出解决问题的方式。因此在20世纪前,诠释学和现象学在社会工作理论形成中占据主导地位。从19世纪中期起,其他科学认识论开始越来越多地被运用,如经验性社会研究和马克思列宁主义的认识论。现有社会工作基础理论系列形成于不同的科学认识论或社会理论基础之上,例如诠释主义、现象学、批判理性主义、辩证唯物主义和历史唯物主义、批判理论、芝加哥学派(社会生态学)和符号互动主义、系统理论(又分为系统理论—建构主义视角、系统性—生态性视角、系统性—本体论视角)等。


(二)西方社会工作基础理论的研究现状与问题的提出

笔者研究社会工作基础理论10余年,发现各种不同的古典和现代社会工作理论均存在两点共性。一是个体与环境的双重视角。无论是解释问题,还是定位社会工作功能,均兼顾个体性因素与环境性因素。即强调社会问题的形成与环境(包括宏观因素)息息相关。因此,当社会工作应对社会问题时,不能忽视社会性、体制性影响因素,除了面向个体增强其能力、使其能独立应对问题,社会工作任务也在于为个体创造积极的环境和政策条件。二是将“生活、生活世界、(完成)生活任务、生活进程”置于核心地位。在应对社会问题、帮助个体的过程中,将个体生活进程置于社会发展进程之下,将个体生活世界和完成生活任务的生活进程置于社会工作的核心地位,因此,“预防与解决社会问题的进程”与“协助个体较为顺利地完成生活任务的过程”相对应。


二、本文的理论观点是如何形成的

作为科学,社会工作是一门职业化的反思科学;作为职业,社会工作是一种反思性职业。这一双重属性决定了社会工作的理论构建过程有别于常规科学理论:具有极强的反思性。这种反思性体现于:研究者的结论不单单来自外部观察,更多来自体系内部观察。这要求社会工作的研究不能只发生于大学和科研项目,而是要根植于社会工作应对问题的职业场所和行动过程中。本文理论的产生是基于一个漫长的(长达八年)、不断循环的、还原本质和真相的实践过程。本文新发现、新观点的形成,基于两类研究。一类是理论研究,主要是对现有社会工作基础理论的研究,同时基于社会理论(如批判理论)、系统理论和洪堡的广义教育思想。另一类是实践研究,主要是对笔者成立的华仁社会工作发展中心1(以下简称“华仁”)长达八年的实践工作观察和研究,以及基于诠释学、现象学等科学认识论之上进行的长期观察和思考。该实践研究是一个持续不断、循环往复的长期研究:“解释问题—确立目标—应对问题(行动)—思考问题—分析效果、重新解释问题—调整目标—思考问题—应对问题(行动)—分析效果、再次解释问题”。这一循环过程,在理论和实践层面不断演化和变换,与社会工作基础理论研究过程交相呼应。


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